Poslansko vprašanje in pobuda ministrici Kustec v zvezi z izobraževanjem otrok s posebnimi potrebami

Poslanec Socialnih demokratov mag. Dejan Židan je na ministrico za izobraževanje, znanost in šport naslovil pisno poslansko vprašanje v zvezi z izobraževanjem otrok s posebnimi potrebami v šolah in zavodih.

5. januar 2021

V skladu z odločbo Ustavnega sodišča se otroci s posebnimi potrebami po skoraj treh mesecih učenja na daljavo vračajo v šole in v zavode. Škoda, ki je bila tem otrok storjena, pa bo žal vidna šele v prihodnje, je uvodoma izpostavil Židan, ki je ministrico spomnil na njen odziv na odločbo Ustavnega sodišča, ko je povedala, da je takšno odločitev sodišča pričakovala. »To daje slutiti, da ste se zavedali svojega neustavnega ravnanja. Ustavno sodišče vam je izrecno naložilo, da morate najkasneje do 4. januarja 2021 omogočiti vrnitev v šole učenkam in učencem s posebnimi potrebami. Danes, ko odločitev realizirate, pa je 5. januar 2021.« je zapisal.

Glede na navedeno je zato poslanec ministrico vprašal::

Kakšen je njen motiv, da je očitno zavestno neustavno ravnala in da z neupoštevanjem jasno določenega datuma zmanjšuje avtoriteto Ustavnega sodišča?
Ali se počuti osebno odgovorno za delovanje, ki ga izpodbija Ustavno sodišče in za neslavni časovni rekord zaprtja šol v državi?

Otroci s posebnimi potrebami so se danes po treh mesecih ponovno vrnili v šole in zavode.

Ob tem je poslanec ministrico opomnil na pismo, ki ga je nanjo naslovila strokovnjakinja s področja socialne pedagogike v zvezi z ukrepom, da morajo strokovnjaki pri delu z otroki s posebnimi potrebami nositi maske in vizir.

Strokovnjakinja je v pismu navedla: »… Ob poskusu dela po navodilih sem namreč ugotovila, da se me učenci bojijo, kar so izražali z jokom, nelagodjem, tesnobo in občutkom strahu. Pomen in smisel zaščite z maskami je tem otrokom zaradi specifičnosti populacije nemogoče razložiti… Svoje učence učim govoriti, pokazati občutke in izražati čustva. Pri hranjenju in negi je izrednega pomena moje konkretno nakazovanje (npr. za odpiranje ust pri umivanju zob). Neverbalna komunikacija je za otroke, ki nimajo razvite verbalne komunikacije, še toliko bolj pomembna. Delam z mlajšimi otroki, ki se šele navajajo na šolski sistem. Postavljam temelje za njihovo nadaljnje šolanje in razvoj. Obraz, ki ga otrok ne vidi, mu jemlje občutek varnosti in hkrati negativno vpliva na odnos in občutek povezanosti, ki sta temelj za napredek. Maska mi zelo omejuje vizualne znake pri prenosu informacij, otroci pa se slabo odzivajo na navodila in ne sodelujejo kot sicer… Boli me dejstvo, da se očitno ne zavedate specifičnosti naših uporabnikov. Kar nekaj časa so bili doma, prikrajšani še bolj kot ostali otroci, saj jim šola na daljavo ne more ponuditi vsega, kar potrebujejo. Veselijo se vrnitve med vrstnike, čakajo pa jih nečloveški in neizvedljivi ukrepi. Spet sem pred odločitvijo, ali naj otrokom ponudim pravzaprav le varstvo ali naj se znova izpostavim kazenskim ukrepom…«

V luči navedenega je Židan ministrici dal pobudo, da se na podlagi javnega dopisa nemudoma posvetuje s strokovnjaki in avtorico dopisa ter sprejme takšne ukrepe, ki so prilagojeni otrokom s posebnimi potrebami.